一份期末评语，三十五个孩子，其中八个写着「思维活跃，乐于表达」。家长在群里问了一句：老师，您是不是用了同一个模板。

老师没回。评语确实是用 AI 生成的，生成时输入了三条观察，输出被改成了同一种语气，改到最后，八个孩子长得一样。

问题不在用了 AI，在于没有人检查「这句话是不是这个孩子的」。边界不是从禁止开始，是从「哪一步必须是人」开始。

先划清楚：AI 替的是动作，不是责任

AI 能替的是写，不能替的是判断和负责。写可以外包，判断和负责不能。

三条线：不替老师做价值判断，不替老师接触学生原始数据，不替老师对外承诺。三条线一划，十件事自然就出来了。

为什么是这三条：判断错了伤学生，数据出去了收不回，承诺说出口就是证据。三样都不是技术问题，是责任问题。

十件不让 AI 做的事

下面十件，不是「不建议」，是「不许」。区分很简单：不建议的事，做了要改；不许的事，做了要处理。

十件里，前五件关于学生，后五件关于老师和机构。关于学生的，一次都不要试；关于老师和机构的，一次都不要省复核。

这张表最好打印成一页 A4，不要做成手册。手册没人翻，一页纸贴在工位上，天天看得见。

十件里最危险的三件

第三件，生成学生评价结论。评语可以润色，结论不能生成。结论要有观察依据，依据是老师看见的，不是模型推出来的。

第四件，用真实姓名与成绩喂模型。输入框里打进去的字，就等于发出去了。发出去的数据没有撤回键，也没有「只用于本次」这种保证。

第七件，生成家长沟通的承诺性表述。一句「下个月就能看到效果」，从工具里出来是建议，从老师嘴里出去是承诺，截图能存三年。

越容易出校门的内容，风险越高。评价、数据、承诺，三样都出校门，所以三样都要第二个人看。

还有一件常被忽略的：第八件，伪造课堂照片。它不是文字问题，是证据问题，一旦被发现，之前所有真实的东西都会被怀疑。

可以放心交给 AI 的六件事

有红线就要有白名单。只讲禁止，老师会干脆不用；只讲鼓励，老师会什么都用。白名单比红线更难写，因为它要回答「凭什么可以」。

六件事有一个共同点：它们都作用在「已经想清楚的内容」上。排版是给成稿排版，改写是给原题改情境，归类是给已有错题归类。

反过来说，凡是你还没想清楚的事，都不要交给它。它会给一个很像答案的东西，让你以为已经想清楚了。

六件事的共同点：错了能改，改的人知道错在哪

第一条，错了能改。排版错了，一眼能看出来；题面改错了，答案对不上；纪要错了，参会的人能指出来。

第二条，改的人知道错在哪。这一条最难，它要求改的人自己会。不会的人用 AI，只能看它像不像，看不出对不对。

第三条，不改结论。工具可以改措辞、改顺序、改版式，不能改「这个孩子这学期进步在哪」这个判断。

不是「工具做得像人」，是「人一眼能看出哪里不对」。看不出不对的，就不该用。

把边界写进提示词

边界写在制度里，老师记不住；写在提示词里，每次都会执行。提示词只要三段：角色、禁止项、输出格式。

一个能直接用的写法：你是初二年级语文老师的评语助手；不要出现分数、排名、与其他学生的比较，不要出现「显著提升」这类承诺；每条结论后面跟一条具体课堂观察，总共不超过三行。

禁止项要写成「不要出现」，不要写成「尽量避免」。AI 对「尽量」的理解和人不一样，你说尽量，它就当你同意了。

输出格式要写死行数和字段。不写行数，它给你三百字；写了三行，它才会挑最重要的三行，这三行才用得上。

考核不数次数，只考核三项

统计使用次数，只会让老师多开几次页面。真正要考核的是三件事：有没有标注、有没有复核、有没有留痕。

三项里最重要的是复核。标注是自律，留痕是习惯，复核才是制度，因为它必须有第二个人，而第二个人会问问题。

考核不是考用了多少，是考哪一步是人做的，能不能证明。证明不了，就等于没做。

三项也不必一次上齐。第一个月只查标注，第二个月加复核，第三个月查留痕，节奏太快会变成填表比赛。

三个明天就能做的动作

第一个：把十件不让做的事打印成一页 A4，贴在每个工位。责任人：教学主管。完成标准：当天在群里发一次，每人回一句「我做过第几条」，回收率百分百。

第二个：建一个叫「AI 初稿」的文件夹，所有 AI 产出的文件先存进去，改完再移出。责任人：教务。完成标准：一周内至少有五份文件，文件名带日期。

第三个：抽五份最近的学生评语，逐份数「具体观察」有几条。责任人：班主任互查。完成标准：少于三条的退回重写，重写之后再数一次。

一张贴在工位上的自查表

五个问题，答「否」就停，不要往下走。这张表不用签字，用它的人自己知道停没停。

自查表的价值在于顺序：先问出不出校门，再问有没有真名，最后问原稿在不在。顺序反了，人会先替自己找理由。

家长那一端也要说清楚

家长问「你们是不是用工具改作业」，最好的答法不是否认，而是说清哪一步是人做的：AI 整理错因，讲评和判断由老师做，原始作业和改稿都留档。

家长反感的不是 AI，是不知道哪一步是人做的。说清楚了，AI 就只是 AI。

还有一条：不要在家长可见的文案里写「智能诊断」「精准推送」，除非你能出示诊断依据。说不清依据的智能，家长听起来就是套路。

最后一句提醒：边界表不是给检查看的，是给新老师看的。新老师入职第一天看这张表，比听三小时培训管用。

写在最后

十件不让做、六件可以做、三项考核，三张表加起来，是一套能贴在墙上的边界。边界的作用不是限制，是让敢用的人有依据。

AI 会越来越强，能做的事会越来越多。边界不会因此变松，只会更需要写清楚，因为越像人，越难分辨哪一步是人。

这些标注、复核记录、版本档，最后都要落到一套能查、能核、能留痕的系统里；贴在墙上的表会旧，系统里的记录不会。

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