高二下学期，一个女生拿着语法填空的卷子站在办公室门口，10个空对了4个。她说了一句话：「单词我都认识，就是不知道填什么。」

这句话把语法填空的考法说透了。它不考你认不认识这个词，考你能不能在句子里给这个词定位。定位错了，词性就错；词性错了，形式再对也是错。

所以这篇不讲语法点，讲一套操作顺序。

十个空，先分成两堆

拿到题，别从头读。先数空，把有提示词的和没提示词的分开。

有提示词的，一般6到7个，括号里给一个词，可能是动词、名词、形容词、副词。没提示词的，一般3到4个，只有一个空，要你自己判断填什么词。

这两堆的解法完全不同。有提示词是「变形」，无提示词是「补位」。混在一起做，脑子会乱。

先做哪一堆？建议先做有提示词的。它们有抓手，速度快，做完之后你对整篇文章的意思已经有了轮廓，再回头补无提示词的空，准确率会高一些。

先判词性，再判形式

这是整套方法的核心。九成的错，不是形式不会变，是词性没判对。

举个最常见的：括号里给一个动词，学生条件反射填时态。可这个动词未必是谓语。如果句子里已经有谓语，又没有连词，那这个空就只能是非谓语。

四步走完再动笔，看着慢，实际快。学生平时错，多半是跳过了第二步，直接从「看到动词」跳到「填时态」。

第二步有个口诀：「一句一谓，二谓非谓。」一个句子只能有一个谓语，出现第二个动词，要么有连词并列，要么变成非谓语。这句话贴在错题本第一页，值20分。

给动词，先问三个问题

第一个问题：这句话有谓语了吗？没有，它就是谓语，往下走时态、语态、主谓一致。有，再问第二个问题。

第二个问题：它和逻辑主语是什么关系？主动关系往下走 doing 或者 to do，被动关系往下走 done。

第三个问题：动作发生在谓语之前、同时，还是之后？之前用 having done，同时用 doing，之后用 to do。

三个问题问完，形式基本就定了。学生平时错，是把三个问题合成一个「我觉得应该是」，凭感觉给答案。

四类判断，逐个拆

有提示词之一：词性转换

给名词，空在动词前面，多半填形容词；空在句首修饰整句，多半填副词。给形容词，空在主语或宾语位置，多半变名词；空在动词后修饰动作，加 ly 变副词。

常见后缀要熟：名词的 -tion、-ment、-ness、-ity；形容词的 -ful、-less、-ive、-able、-ous；副词的 -ly。还有一类是加否定前缀，un-、in-、im-、dis-，看到句意是「不、无、非」，先想这一层。

有提示词之二：比较级与最高级

看标志词。than、much、far、even、a lot、a little 后面，用比较级；the 加最高级，后面常跟 in、of 表示范围。

还有两个反向的坑：as……as 中间用原级，不用比较级；比较级前面有 the 的时候，可能是「the more……the more」结构，也可能是「两者中较……的那个」，要看后文。

有提示词之三：非谓语

判断顺序是：先找谓语，再看逻辑主语，再看时间关系。

主动、进行，用 doing；被动、完成，用 done；目的、将来，用 to do。这三个对应关系要背成条件反射。

有个细节学生常错：done 不只表示被动，也表示完成。不及物动词的完成也用 done，比如 fallen leaves。这一点讲清楚，能少错两个空。

有提示词之四：派生

这类空考的是构词法，不是语法。判断依据是句子缺什么成分，以及前后缀的含义。看到「能……的」「可……的」，想 -able、-ible；看到「人」，想 -er、-or、-ist；看到「状态、性质」，想 -ness、-ity。

无提示词之一：冠词、介词、代词

冠词看三件事：可数名词单数前必须有冠词；第一次出现用 a 或者 an，再次出现用 the；特指、独一无二、最高级前用 the。

a 和 an 看的是读音，不是字母。an hour、an honest boy，h 不发音；a university、a useful book，u 读作辅音。这一条每年都有人错，因为学生背的是「元音字母前用 an」，背的是字母，不是音。

介词看搭配。in、on、at 表时间地点的固定用法要背，但更重要的是看前面的动词和后面的名词：depend on、be aware of、in charge of、at the cost of。这类空没有推理空间，只有记没记住。

代词看两件事：指代对象的单复数，以及格。主语位置用主格，动词或介词后用宾格，名词前用形容词性物主代词，句末单独用名词性物主代词。反身代词看主语和宾语是不是同一个人。

无提示词之二：连词与关系词

先判断这个空连接的是两个词、两个短语，还是两个句子。

连接两个句子，看逻辑：并列用 and，转折用 but、yet、while，因果用 so、for，选择用 or。从句的话，定语从句看先行词是人还是物、在从句里做什么成分；名词性从句看从句缺不缺成分；状语从句看是什么关系。

这一步最容易错的是 that 和 which。先行词被最高级、序数词修饰，或者先行词是 all、everything、nothing 时，多用 that；非限制性定语从句用 which，不用 that。

第三类：固定搭配

固定搭配没有推理，只有积累。但可以按「动词+介词」「形容词+介词」「名词+介词」三类整理，比散着记效率高。

高频的要盯住这几个：be committed to doing、look forward to doing、contribute to doing、object to doing、be used to doing。这几个 to 后面都是 doing，不是 do。

学生一看到 to 就填原形，一个空就没了。这类空没有推理空间，只能靠整理和重复。

第四类：上下文逻辑

这一类最容易被忽略，但它决定了3到4个空。判断依据不在这一句，在上一句和下一句。

看三个信号：连接词、代词、重复出现的词。前一句说「城市里绿地减少」，后一句说「鸟的数量下降」，中间的空多半是因果。前一句是否定，后一句是肯定，中间多半是转折。

还有一个技巧：把填完的词代回去，整段读一遍。读起来别扭的地方，八成是逻辑错了，不是语法错了。

高频考点，一张表看清

这张表不用背，用来对照。做完一套题，把错空对应的考点在表上画一笔，五套题之后你就知道自己的漏洞在哪。多数学生的漏洞集中在非谓语和词性转换，这两块占了失分的一半以上。

一个反例：凭语感填

有个学生跟我学了两个月，分数一直在6分左右。我让他把做题过程说出来，发现问题不在知识，在顺序。

他的做法是：读到空，停下来，把整句在脑子里过一遍，凭「顺不顺」填一个。这个做法在有提示词的简单空上有效，因为那些空靠搭配就能过；但遇到非谓语和词性转换，语感完全失效，因为汉语里没有这个概念。

更具体一点：给动词，他一律填时态；给形容词，他一律加 ly。这两个条件反射，是分数上不去的真正原因。

后来我让他改成一个动作：动笔前先在空上写一个字母，n 代表名词，v 代表动词，adj 代表形容词，adv 代表副词。写完再变形。两周之后，他的正确数从4个到7个。

写字母这个动作看着笨，但它把「凭感觉」换成了「凭判断」。语法填空考的就是判断。

还有一个反例要提醒：写完不复核。10个空里通常有2个是「会做但填错形式」，主谓一致、名词单复数、时态呼应。留30秒专门复核这三项，比再做一篇有用。

错题本也别抄整句。抄三样就够：空的词性、判断依据、正确形式。一页能写六道，一周翻一次。抄整句的错题本，三周之后就没人再打开了。

考场上给语法填空的时间，建议8到10分钟。超过12分钟，阅读就来不及。这套顺序必须练到不用想，靠的是平时每套题都走同一个动作，不是考前突击。

这套顺序怎么用在一节试听课上

语法填空的方法，特别适合做试听，因为它有可验证的进步。

25分钟能走完一轮：前5分钟给学生一份10空的迷你题，自己做，记录对几个；中间10分钟只讲「先判词性」这一条，不讲别的；接着5分钟让他用同一套题重做一遍；末尾5分钟对比两次结果，发一张四类判断的卡片。

关键在「同一套题做两遍」。第二遍正确数上升，孩子自己会有感觉，家长坐在后面也看得见。这比老师讲一小时「我们的方法很系统」有说服力。

试听结束后，别急着谈价格。给家长看那张对比：第一遍对4个，第二遍对7个，中间只讲了一条规则。然后说一句「他缺的不是词汇，是判断顺序」。这句话比任何课程介绍都管用。

还有一点，试听课上不要讲完形、不要讲阅读，一节课只解决一个动作。家长能记住的，永远只有一件事。

试听的记录如果能留下，转化会更好。学邦的试听登记能记下两次做题的对错数，顾问回访时不用凭印象说「孩子进步很大」，可以直接报数。

写在最后

语法填空只有10个空，15分。但它考的东西很实在：能不能在句子里定位一个词。

这套顺序练熟之后，阅读里的长难句、写作里的句式变换，都会跟着受益。它是一个底层动作，不是一个题型技巧。

今晚就做一件事：找一套真题，10个空，每个空先写词性再填。慢一点没关系，先把这个动作固定下来。

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