十月中旬，一位画室校长把上周的模拟卷摊在桌上，翻了两遍，说了句：怎么越画越松了。

九月底那批画，结构是紧的，线条是敢下的。十月中这批，形还在，劲儿没了。学生不是不努力，是累了。从七月集训到现在三个多月，每天十几个小时，人会有个坎。

离美术统考还有五周。这个时间点，校长最容易做的两件事恰好都是错的：一是加课，把最后五周当第五个月用；二是换方向，看学生哪儿都不对，临时改画法。

五周不是再画五周。它是一个收口的过程，收的是结构、时间和心态，不是数量。

五周不是再画五周

先说清楚这五周的性质。

前三个月是“打开”：铺知识点、试画法、找手感，允许出错，允许反复。最后五周是“关掉”：关掉不确定的画法，关掉赌运气的构图，关掉学生自己发明的新花样。

这两件事的心理机制完全相反。打开需要鼓励，关掉需要克制。而多数画室在最后五周还在鼓励：再冲一冲，再多画两张。

结果就是那位校长看到的，形还在，劲儿没了。

所以五周要分段，每段只干一件事。

这张表最关键的一列是“禁止事项”。不写禁止，前两段的任务一定会被“多画两张”挤掉。人对“多做”没有抵抗力，对“少做”需要理由。

第一段：只补结构，不追完整

第一段两周，目标不是画出更好的画，是找出每个学生结构上必错的三个点。

做法很笨：把九月以来所有作业摊开，按人头看，不按班看。一个学生一个学生过，每人在纸上写三行，最容易错的形、最容易丢的关系、最容易崩的步骤。

一个学生只有三个点。写第四个，说明还没想清楚。

这两周不上新课，不教新技法，只做一件事：同一个错误，用三种不同的题反复打。打完再看，还错就再来一轮。

有校长会问，那画面完整度怎么办。这两周不管完整度。完整度是第三、四周的事，现在追完整度，等于把有限的时间花在收尾上，结构还是塌的。

还有一个动作：这两周开始，每天留二十分钟让学生自己讲画。不是老师讲，是学生讲，这张画第一步做什么，第二步做什么，哪一步最没把握。讲不出来的，就是没想明白的。

讲画这件事有个副作用，学生会开始用“步骤”而不是“感觉”描述自己的画。考场上没有老师在旁边，能依靠的只有步骤。

第二段：把时间卡进考场节奏

第三、四周，全部训练只加一个变量：时间。

美术统考的时间安排是固定的。素描在11月28日上午，速写在28日下午，色彩在29日上午。每一科的时长、起笔顺序、中途停顿点，都要在这两周里变成手上习惯。

具体怎么卡：一科拆成三段。以素描为例，前三分之一时间只做构图和大形，中间三分之一铺关系，最后三分之一收重点。每段到点必须停，不管画到哪儿。

停不下来是普遍问题。学生总想把上一段没做好的地方补回来，结果后一段没时间。这两周练的就是“认账”，到点了，前面的错就认了，往后走。

有个细节容易被忽略：分段点要固定，而且每天用同样的分法。学生在考场上会因为紧张而整体加快或放慢，如果没有固定的分段点，节奏一乱就全乱。分段点是他唯一能抓的锚。

这两周还要加一件事：换纸、换位置、换光线。考场不是画室，桌子高度、光源方向、旁边有没有人都可能变。这些变量在平时练一次，考场上就少慌一次。

第三段：往下调，不往上加

最后一周，大部分画室在加课。我的判断相反，这一周要减量。

减到什么程度？专业训练量降到平时的六成左右，剩下四成用来做三件事：看画、走流程、睡觉。

看画不是看别人的高分卷，是看自己这三个月里画得最好的那五张。让学生知道“我最好的状态长什么样”，比再看一百张范画有用。范画是别人的手，最好的那五张是他自己的手。

走流程是把考试当天的动作过一遍：几点起、吃什么、带什么、进考场先做什么、遇到不会的题先做哪部分。流程走过一遍，当天的不确定性就少一半。

睡觉是硬指标。这一周熬夜，等于把三个月的训练成果打八折。很多学生考前一周睡得最少，考试那天手是抖的，这不是心理问题，是生理问题。

还有一条：最后一周不换工具。新笔、新颜料、新纸，都可能出意外。平时用什么，考试就用什么，哪怕那支笔已经秃了。

配比的原则：专业课占七成，文化课占一成半，复盘占一成半。这个比例在最后两周可以微调，但复盘不能砍。复盘是唯一能把“画了很多张”变成“少错几个点”的环节。

还有一点：这套表要贴在教室里，不能只存在教务的电脑里。学生看得见时间，才会相信老师是认真的。

书法班要多上一课：指定字体改了练习顺序

书法类和美术不一样，今年有个变化必须提前处理。

按已公布的规则，书法类的书法创作科目里，题目二所要求的字体不再由考生自选，改为按试题指定的一种字体完成命题创作，指定范围是楷书、隶书、行书三种。

这句话翻译成教学动作：过去那种“我只练楷书，考试就写楷书”的策略，失效了。

三种字体都要能写，而且要能在同一场考试里切换。切换不是换笔法那么简单，是换结字习惯、换行气节奏、换落款方式。学生练一种字体三年，突然要写另一种，手上会发僵。

所以书法班这段时间要加一个动作：一次课里写两种字体，各写一张，限时。不追求写得多好，追求“换得过来”。

书法类统考在12月5日，报名在11月23日到27日。这个时间点比美术晚一周，意味着书法生多出一周，也意味着这一周最容易被浪费。多出来的时间不要用来加新课，用来补最弱的那一种字体。

还有一条容易漏的：部分省份的准考证要现场签领，比如福建是11月12日到14日。这类节点不能只记在教务的本子上，要提前发到家长手里，写清楚时间、地点、带什么。

三次模拟考，难度要反着排

模拟考的目的不是排名，是让学生在不同的心理状态下都见过一次“考试”。

三次的难度设计，建议是：第一次难，第二次等于统考，第三次略易。

第一次难，是为了把结构问题一次性炸出来，让学生知道差距在哪。这次不看分数，只看问题清单。

第二次等于统考，严格计时、密封阅卷、按统考评分细则打分。这次看分数，也看时间分配，尤其看有多少人是在最后十分钟补画收尾的。

第三次略易，是为了在考前建立信心，同时完整跑一遍流程：进场、贴条形码、交卷、离场。这次不看分数，只看流程有没有出错，比如忘带证件、条形码贴反、色彩没干就交。

三次之间不排第四次。第四次只会增加疲劳，不会增加信息。

家长端只有四件事，别多

最后五周，家长比学生焦虑。焦虑的家长会做三件事：加课、找关系、换机构。这三件事都会拖慢学生。

所以要主动给家长“事情做”，把注意力占住。只给四件。

第一件，准考证。什么时候发、怎么领、谁去领、复印几份。这一条要写成文字发到群里，不要口头说。口头说的东西，考前一天一定会被问第二遍。

第二件，考点路线。提前一天走一遍，算清楚从家到考点的时间，加上堵车余量。远一点的，提前订考点附近的住处，不要考前一天才找。

第三件，工具清单。逐项列，逐项对。铅笔、炭笔、橡皮、纸胶、颜料、水桶、调色盒、吹风机、身份证、准考证、黑色签字笔。考前一天晚上，家长和孩子一起对一遍，对完打钩。

第四件，心态。这一条最难讲。建议给家长一句具体的话，让他照说：“你这三个月的画我都看过，你手上的东西够用了，考试就是把平时画出来。”不要说“别紧张”，也不要说“考不好也没关系”。前一句是废话，后一句会让孩子觉得你不信他。

这张表的作用不是提醒，是分清责任。责任不清，临考前一天一定出事，出了事一定是机构挨骂。

文化课为什么不能停

集训期的文化课，是最容易被牺牲的一科。理由听起来很充分：专业都来不及，哪有时间学文化。

今年有三条理由，让这件事不能再这么算。

第一条，8个专业已经不再组织专业能力考试。艺术史论、艺术管理、非物质文化遗产保护、戏剧学、电影学、戏剧影视文学、广播电视编导、影视技术，这些专业直接按高考文化课成绩录取，参考综合素质评价。走这些方向的学生，专业课练到顶也不加分，全部看文化课。

第二条，校考的口子收窄了。校考不再跨省设置考点，而且必须在统考成绩达到资格线的生源中组织，统考不合格，校考成绩无效。专业过了、文化课没过，前面的投入一样归零。

第三条，文化课停两个月，回来要花四个月补。这笔账很多校长算过，算完还是停，因为停课省下来的是当下的课时，补回来的是下学期的成本。成本被推迟了，不是消失了。

具体怎么做：最后五周，文化课每天不超过一小时，只做基础题和默写，不碰难题、不刷新卷。目的是保温，不是提分。保温这件事，一小时够了；提分这件事，一小时不够，所以不要指望。

统考之后的三条岔路，提前说清楚

统考结束到出分，是家长最迷茫的一段。这段时间如果没有预案，家长会自己找答案，找来的答案多半是“再报一个校考班”。

三条岔路，考前就要跟家长讲明白。

第一条，走校考。适合专业排名靠前、目标院校明确的学生。前提是统考成绩过资格线，这一条要提前讲，不然家长会以为校考是另一条独立的路。

第二条，全力文化课。适合统考发挥正常、目标院校承认统考成绩的学生。这条路的时间账最好算：统考结束到高考还有几个月，全部给文化课。

第三条，复读评估。这条最敏感，但必须提。判断标准不是“考得好不好”，是“这次失分是因为没学会，还是因为没发挥”。没学会，复读有意义；没发挥，重来一次不一定更好。

三条路不要在出分后才讨论。出分那天，家长的情绪会盖过判断，谈什么都是情绪在谈。

一张排期表，把五周钉在墙上

所有动作最后要落到一张纸上：一张大表，贴在教研室墙上。

表上横向是五周，纵向是三科加文化课，格子里写三样东西：这周练什么、这周考什么、这周交什么。

每周五下午，教务在这张表上画一道线，标出已完成和未完成。未完成的不往后推，直接标红，周一例会上说清楚为什么。往后推是最省事的做法，也是最容易在最后一周集中爆发的做法。

这张表还有一个作用：让家长看见。开放日的时候让家长在表前站两分钟，比说十句“我们很负责”有用。

最后提醒一句：五周的排期一旦定下，中途只允许改一次。改两次以上，等于没排。老师会等新版本，学生也会等。

写在最后

最后五周考的不是学生画得多不多，是机构收得紧不紧。能把三个多月的东西收进一张画里，靠的是排期，不是热血。

排期一细，麻烦就来了：三科的时间怎么分、每个学生的三个问题谁来跟、模考成绩怎么和平时作业对上、家长的确认有没有留痕。这些事靠墙上一张表和几个表格文件，很容易在最后两周乱掉。学邦的教学跟进与成绩管理，能把每个学生的阶段记录、模考成绩、回访留痕放在同一条时间线上，排期表才真正有人兜底。

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