同一间教室、同一个老师，半年之后孩子的差距却越拉越大。很多校长以为是智力差异，其实大多数时候，拉开差距的是学习习惯。

机构招生时登记的是姓名、年龄、联系方式，却很少有人记录”这个孩子的学习习惯怎么样”。结果就是：老师对新生底色一无所知，教学安排一刀切，家长沟通也没有抓手。

这里有一套16题的学习习惯测试，新生测评、家长会、招生活动都能直接用，题目、评分方法、结果解读全套齐备，拿来即用。

一、测试题：16道题，三个选项

每题三个备选答案：A. 是　B. 有时如此（或不一定）　C. 否。让孩子根据实际情况作答，低龄学员可由家长代答。

1. 在固定的时间进行学习吗？
2. 学习时周围必须很安静吗？
3. 是否经常查用辞典、字典等工具书？
4. 学习时有下意识动作吗？
5. 是否在按自己制订的计划学习？
6. 在学习中有经常沉迷于空想的时候吗？
7. 学习结束后，收拾书桌吗？
8. 有一边听广播或看电视一边学习的时候吗？
9. 发回的试卷，自己能认真总结、分析缺陷吗？
10. 是否平时不烧香，考前抱佛脚？
11. 你认为自己的预习效果不错吗？
12. 不感兴趣的课程就不愿下大力气去学吗？
13. 对所学的知识能够立即复习吗？
14. 即使有不明白的问题，也不愿去办公室向老师请教吗？
15. 即使有你喜爱的电视节目，是否也要坚持完成当天的学习任务再去看？
16. 是否经常有对书本毫无兴趣而浪费时间的现象？

二、评分方法：注意奇偶题反向计分

这套测试的设计有个巧妙之处：奇数题测的是好习惯，偶数题测的是坏习惯，所以计分规则相反。

将各题分数相加，得出总分。

三、结果解读：四个等级

拿到结果先别急着定性。这套测试的价值不在分数本身，而在分数背后的信息：孩子是输在时间管理（第1、5、10、15题），还是专注力（第2、4、6、8题）？是方法缺失（第3、9、11、13题），还是主动性不足（第14题）？逐项看答案，孩子的短板一目了然。

四、这套测试在机构里的三种用法

用法一：新生入学摸底。 报名时让孩子做一遍，测试结果存入学员档案。老师接手前先看分数和逐项作答情况，教学安排就有了依据：习惯差的孩子，课堂要多留巩固时间，课后跟进要更密。

用法二：家长沟通的抓手。 测评结果是最好的沟通素材。跟家长面谈时，与其说”孩子习惯不太好”，不如把测评表摆出来：“第10题，平时不复习、考前抱佛脚，孩子选了’是’；第13题，学完立即复习，选了’否’——这说明孩子的复习环节是缺失的，这正是我们课后服务重点补的地方。”有题目、有答案、有对策，家长自然信服。

用法三：招生活动的引流工具。 开放日、家长沙龙上提供”免费学习习惯测评”，现场出分、现场解读。测评本身就有吸引力，解读环节又能自然带出机构的教学服务体系。

建议入学测一次，学期末再测一次。两个分数一对比，就是最有说服力的教学成果证明——续班沟通时拿出来，比任何话术都直接。

写在最后

测评只是起点，测完之后的持续跟进才是真功夫。

问题是，每个孩子的习惯短板不同，跟进动作也不同：谁需要课堂多提问、谁需要课后多回访、谁该给家长提什么配合要求——靠老师分头记，很快就散了。这正是学邦教务教学管理系统（BOSS校长）的强项：测评结果沉淀到学员档案，教学跟进回访全程留痕，学员情况一屏看清，让”因材施教”从口号变成日常动作。

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