总分从 800 降到 760，少了 40 分。家长听到这个消息，第一反应多半是松一口气。

这个反应是错的。

同一份文件里还写着一件事：地理和生物学首次使用省级统一命题。减分和换命题人，是同一件事的两面。

先看少掉的是哪 40 分

烟台 2026 年中考总分 760，2025 年是 800。差额 40 分，不是从某一科砍掉的，是整套结构重排的结果。

语文、数学、英语各 120，物理 80，道德与法治与化学各 70，体育与健康 60，历史、生物、地理各 40。把这几项加起来：360 加 80 加 140 加 60 加 120，正好 760。结构是自洽的，减法做在结构里。

历史、生物、地理三科各 40，合计 120，占 15.8%。这个体量相当于一门语文。很多家长的印象还停在「小科」上，以为 40 分不重要。三科加起来，正好是主科的份量。

再算一层：地理、生物两科合计 80 分，占 760 的 10.5%，和物理的 80 分一模一样。同一分值，一个被当主科，两个被当副科，差别不在分数，在排课的先后。

每分的分量，重了多少

总分从 800 变成 760，一分占总分的比重从 0.125% 变成 0.1316%，提升约 5.3%。

这个数字不大，但它说明方向：每一分的边际价值在上升，不是下降。换个说法。同样的分数段里，760 分的盘子里，一道选择题的分值占比更高，一次失误的代价更明显。

如果某一个区的一分之内挤着几十个学生，减总分不会让这几十个人变少，只会让每一分更贵。

家长问的那句「今年多少分能上」

减分消息出来之后，前台最常被问的一句话是：今年多少分能上重点高中。这个问题今年没有答案。总分变了，科目结构变了，命题人也变了，用去年的录取线直接折算，等于把三个变量当成一个。

能给出的只有条件句：如果招生计划不变、如果考生人数不变、如果难度不变，那么分数线下移的幅度大致和总分降幅相当。三个条件里，只要有一个不成立，结论就不成立。

家长要的其实不是那个数，是一个能用来做决定的依据。给不出的数，不如老实说给不出。有位顾问的做法是把三个条件写在纸上，让家长自己看哪一条今年可能变。沟通时间长了十分钟，后面的信任反而更实。

命题权先动的是地理和生物

2026 年，初二地理、初三生物首次使用省级统一命题。初四计分科目和初三历史，仍然是市级命题。

这个安排本身就在说话：先动非毕业年级的两科，再考虑其他。省级统一命题的第一年，最不确定的不是难度，是题型。难度可以靠教研猜，题型只能靠样卷读。

样卷读不出结论的时候，机构最容易做的事是加大练习量。加量是最安全的动作，也是最贵的那一个。

更省钱的动作是把课标逐条对照，看哪些能力点是省级命题更可能考的。这件事花的是教研时间，不是课时，但它要求有人真的读过课标，而不是只读过真题。

考试时段为什么跟着挪

因为命题统一，2026 年 6 月 15 日这两科的考试时段调整了：生物从上午 10:40—11:40 挪到 14:30—15:30，地理从 14:00—15:00 挪到 16:30—17:30。

两科的考试时长都没变，各 60 分钟。变的只有钟点。时长不变这四个字，是这份文件里最容易被读漏的一句。它说明这次调整动的是组织安排，不是考试本身。

时段变更对成绩有没有影响，没人能给出确定答案。但有一件事是确定的：下午的科目，午休安排要改。生物从上午挪到下午，一个上午的空档出现了。这段时间怎么用，是自习、是复习、还是休息，学校会统一安排，机构的集训营要跟着改。

集训营的排课表通常按上午两场、下午两场设计。生物挪到下午，上午就空出一场。这一场是加课还是留白，直接决定当天的交付密度。

刷本地真题这套方法，正在失效

过去各地备考有一个默认动作：把本市近五年的真题刷三遍，从题型里倒推命题偏好。

省级统一命题之后，这个动作的效力打了折扣。命题人换了，题型偏好也就换了。不是说真题没用，是真题的用途变了：从猜题变成练基本功。

最后一行的变化最实际。押题可以突击，基本功不能。基本功要靠时间摊开，课时就得往前挪。有家机构算过一笔账：原来地理生物各 40 课时集中在考前，现在拆成上下两段，总课时没变，排课的难度翻了一倍。

艺术特长从 11 所到 2 所

2026 年，面向全市招收艺术特长生的学校由 11 所减为 2 所。减少 9 所，降幅 81.8%。这条变化对家长心理的冲击，比减 40 分大得多。

因为它动的是一个具体的期待：用特长换一条升学路。通道还在，但只留了两扇门。两扇门意味着竞争集中，也意味着选拔标准会更硬。

那些按「学个特长总没坏处」报班的家庭，接下来要重新算账：是为了升学，还是为了素养。两个目标的课程设计完全不同。

为升学报的班，讲的是应试标准、评委偏好、场次安排；为素养报的班，讲的是兴趣维持、作品积累、长期坚持。一套课程同时卖给两类家庭，结果通常是两边都不满意。前者嫌不够狠，后者嫌太功利。

14 所体育专项特色校：另一扇门

与此同时，14 所体育专项特色校可以面向全市招生。艺术在收，体育在放。一收一放，指向的不是「特长没用」，是「特长要选对项目」。

对机构来说，这个信号很明确：艺术类招生宣讲不能再拿「特长生升学」当主卖点，体育类反而可以做全市范围的招生。

取舍也在这里。继续按老话术卖艺术课，短期转化可能还行，一年后家长发现通道窄了，退费和口碑的账会一起到。

沃土计划与学段贯通：拔尖的路写进了自主招生

文件里还提到两项计划：沃土计划、脱颖计划。拔尖创新人才与体育艺术特长生一起，纳入自主招生。并且鼓励学段贯通、一体培养。这六个字对教培的含义，比很多人意识到的重。

学段贯通意味着培养周期从「一个学段」拉长到「几个学段」。谁能提供跨学段的连续课程，谁就有资格谈长期班。反过来，只做单一年级的机构，会发现自己被夹在中间：上面接不上贯通培养，下面接不住长期规划。

贯通培养不是把课表拼长。它要求每一学段结束时，学生手里的能力是可交接的，下一学段的老师拿到就能接着教。做不到这一点，所谓贯通只是把同一个班上得更久。家长第二年就看出来了。

判断贯通做没做到，有个简单办法：让下一学段的老师看上一学段的结课作品，看能不能接着教。接得上叫贯通，接不上叫续班。

试听课上该讲清的三件事

减分和换命题人这两件事，最适合放在试听课的前五分钟讲。家长坐下来的那四十分钟，本来就是为了搞清楚「这科到底怎么考」。第一件，说清楚分值。地理生物各 40，两科合计 80，占 760 的 10.5%。这个数比「小科」两个字有说服力。

第二件，说清楚命题层级变了。省级统一命题的第一年，题型不确定，靠押题不灵，靠基本功才稳。第三件，说清楚时间。初二考地理、初三考生物，两科的备考起点不在初四，在更早。试听课最容易犯的错，是把这三件事留到最后三分钟。家长的注意力在前十分钟最高，讲完这三件，后面的题型演示才有人听。

还有一个更细的问题：讲给谁听。初二的家长关心地理，初三的家长关心生物，初四的家长关心的是这两科已经考完、总分变了以后怎么办。同一份政策，三个年级的讲法不同。用一套话术打通所有年级，等于三边都没讲透。

我的判断：减分是加法

总分少了 40，看起来是做减法。真正的变化在于，做减法的是总分，做加法的是每一分的权重和每一科的确定性。

命题权上收，本地经验的价值下降，课标和基本功的价值上升。这条线会随着省级命题科目增加而更清楚。特长通道收窄，意味着「另开一扇门」的策略空间在缩小，家长会更早回到主科上做规划。

对机构来说，这不是一个讲焦虑的题材，是一个讲确定性的题材。谁先把不确定性讲清楚，谁就先拿到信任。讲清楚不难，难的是忍住不讲「我们押中了」。押题这门生意，正在被命题权收上去的手一点点收走。

写在最后

40 分不是凭空消失的，它被重新分配到了每一分的重量里，也分配到了命题权的位置上。

看懂这两件事，比记住 760 这个数字有用。

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