十一月的第一周，教务老师的桌上常常摆着两张互相打架的课表。同一个初三班，一半学员的学校 11 月 3 日就开考，另一半的学校要到 11 月 9 日才考；还有几个学员的学校这学期干脆不设统考，改成第 10 周年级自主命题。复习课按哪一批人的节奏排，另一批人就等于白上一半。

期中错峰不是某一年的意外，而是每年都会遇到的常态。把它当成排课的一项基本功，关键在三件事：考期先采集齐、排课分三段走、老师和教室错峰调度。下面全部按动作拆开，拿回去就能改课表。

为什么今年的期中特别散

先摆几个真实存在的时间窗口。某直辖市某区的高中期中安排在 11 月 3 日至 5 日；某省初中名校发展共同体的期中联考安排在 11 月 9 日至 10 日，多个地市的成员校参加；更多的中小学把期中放在 11 月上中旬；也有部分高中在 10 月底就已经考完。

还有一类变化值得排课的人盯住：有学校不再组织统一统考，改为第 10 周由各年级自主命题、随堂检测。同一所学校里，不同年级的检测时间都可能不一样。

三个事实拼在一起，结论很直接：不能再按“全区统一期中考”来排复习课，要按“每个学员所在校的实际考期”来排。排课的最小单位，从“班级”下沉到了“学员所在学校”。

第一步：考期采集，一校一行

考期不是考前几天才去问，而是开学后第 6 周就要采集完。太晚采，教师课表已经排死，动一节课牵动一片。

采集的方法很简单：让每位班主任或授课老师，把本班学员就读的学校列出来，逐校确认考试时间和科目范围，填进一张“一校一行”的考期表。同一所学校只占一行，避免重复统计。表里至少要有这几列：学校、年级、考试日期、考查科目、考查范围、确认人、确认时间。

其中“考查范围”这一列最关键，它决定复习课讲到哪里为止。范围没确认清楚，老师只能凭印象讲，讲多了浪费课时，讲少了学员考场上吃亏。

采集时要问全三件事：考试具体哪几天、考哪几科、每科考到哪里。只问到日期，复习课还是没法排，因为范围决定讲什么。三件事里少问一件，排出来的课就有一截是空的或者多余的。

这张表建好以后，贴在教研室墙上或放进共享文档，每周更新一次。谁改了时间，就在“确认人”那一列签个字。有了这张表，排课的依据就从“听说”变成了“白纸黑字”。

第二步：三层排课模型，按考期分段

考期采集完，排课分三段走：考前、考中、考后。三段的排法完全不同，混着排就是灾难。

考前两周，复习课集中排，班课按学校考期分成几个小组；一对一向薄弱专题倾斜，把课时优先给到提分空间最大的知识点。

考中，暂停新授。这两天不排新课，只开答疑和自习看护，让正在考试的学员有个安静的地方过一遍错题。

考后一周，上诊断课和家长面谈。这一周是续班的关键窗口，但恰恰不要排新签压单，先把成绩和问题讲清楚。

三段的课时配比可以按经验设一个默认值：考前占七成、考中占一成、考后占两成。这只是起点，具体到每个班还要看考期密度。如果一个班里有三所学校考期分散，就把这三段分别套到每一批人身上，而不是全班统一。

第三步：师资与教室的错峰调度

最难的是同一名老师带的学员分布在不同考期。比如张老师同时带三个初三班，A 校 10 月底考完，B 校 11 月 3 日考，C 校 11 月 9 日考。如果按同一节奏排，总有两批人上错课。

处理办法是给这位老师的课表加一个“考期标签”：每个班标上本校的考试日期，排课时优先保证最近开考的那一批先上复习课，其他批次往后错。考完的批次先转答疑或自习，等下一批考完再统一进诊断。

教室同样要错峰。考中那几天，新授教室会空出来，正好用来做答疑教室和自习区。提前把这几天的教室用途改掉，比临时抢教室省事得多。老师也要错峰用：带最早开考班级的老师，考前两周课时最满；带最晚开考班级的老师，可以把大块复习课往后压，用前面的时间补进度。

还有一个容易被忽略的细节：老师本人的精力。如果一名老师同时扛三个考期的冲刺课，考前连轴转两周，考中反而没事做。排课时把老师的答疑、诊断任务均匀铺开，别让一个人先累垮、再闲置。

三类排课冲突和化解顺序

错峰排课最常见的冲突有三种，遇到时不要平均用力，按下面的顺序化解。

化解顺序的口诀是：先考的人优先、先近的科目优先、答疑优先于常规。冲突越多，越要按这个顺序砍，不要谁嗓门大听谁的。

错峰排课的三个误区

第一，把考期当成“大概知道”。有老师听说“我们这边大概十一月初考”，就按这个排课，结果一所学校提前到 10 月底，复习课全废。考期必须逐校确认到具体日期，不能停在“大概”。

第二，考中一律停课。考中那两天不排新授是对的，但完全不安排也是浪费。开一个答疑教室，让正在考试的学员把错题再过一遍，比让他们干坐着自习更有效。

第三，考后立刻转新内容。不少机构一考完就往前赶进度，结果错过了考后的诊断窗口。考后一周恰恰是续班的关键期，先把成绩讲清楚，再谈下一阶段学什么。

一页落地的检查表

把上面三个步骤收成一张检查表，教务主管在期中前后各过一遍，能挡掉大部分临时救火。

检查表里最后两项最容易被跳过。家长不提前知道课表变化，会以为是机构随意调课；考后诊断不排，续班窗口就白白错过去。

把考期表和课表打通

考期表、三层排课、错峰调度，本质上是一件事：让每节课都对上学员所在校的进度。这件事靠 Excel 加微信群也能做，但一旦学员上了两三百人、老师和教室同时交叉，手工改课表就容易漏。

学邦教务教学管理系统的智能排课可以按学员所在学校打标签、自动检测排课冲突，改一节课就能同步关联到对应的班级和学员，考勤、课消、通知一起动，不用教务老师再逐条核对。

写在最后

期中错峰考的不是老师的讲课水平，是教务的调度能力。一张把每所学校考期写清楚的表，一套按考期分段的排课办法，就是机构在考试季最实在的护城河，也是精细化管理最见功夫的地方。

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