2026年9月23日，国新办“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会上，教育部副总督学、基础教育司司长田祖荫提到，全国将推行每周至少半天校外实践教学，纳入学校教育教学计划。消息传出来当天，很多机构的校长群就热闹了：机会来了。

机会确实来了，但它不是给所有机构的。学校缺的从来不是“能不能找到地方去”，而是能排进课表、能验收的课程。谁先把半日实践课做成标准产品，谁才接得住这波需求。

一、“每周半天”是多大一块课程缺口

政策口径的表述是这样的：构建网络体系，依托“教联体”统筹革命旧址、历史遗迹、文博场馆、科技场馆、公司企业、工厂车间、田间地头等资源，建设覆盖省、市、县三级的实践场所；优化课程体系，开发覆盖全学段、贯通校内外、体现地域特色的实践育人课程，“研学实践不是旅游，而是给孩子们上一门独特的课程”。同时要求活动有方案、行前有备案、应急有预案，并完善研学实践安全风险社会化分担机制。

基础并不薄。“十四五”期间已建立中小学研学实践数字大地图，包含88家研学营地、662家研学基地、1300多个思政课教学实践点；深圳已探索义务教育“每周半天计划”，近半数学校参与试点、参与学生达65万人；教育发展“十五五”规划还提出建立中小学校国情研学制度。

把“每周半天”换算成工作量：一学期约18周，一个班就是18个半天；一所30个班的学校，一学期是540个半天。这个缺口靠学校自己的老师带，几乎排不开——这正是校外机构的位置所在。

二、半日实践课的七个设计要点

1. 单次时长与往返半径。半天以3小时为上限，其中往返路程不超过40分钟。超过40分钟，路上就把课堂时间吃掉一半，学生状态也散了。选址优先1小时车程内的场所，能就近的绝不远行。
2. 学习目标单一。一次只解决一个探究问题，比如“一条河水从清到浊经历了什么”“老街区为什么长成这样”。主题越窄，学生越有产出。
3. 前置任务单与后置成果物。行前给任务单，带着问题去；行后交成果物，带着答案回。任务单3~5个问题，成果物是一件可提交的作品：观察记录、简易图册、口述视频、小模型。
4. 分组与角色分工。4~6人一组，设组长、记录员、观察员、发言员，角色每课轮换。分工写进带队指南，避免几个孩子全程围观。
5. 安全预案与责任边界。师生比不低于1:15，随队配持急救证人员，家长志愿者签知情同意书。谁负责清点人数、谁负责医药、谁负责联络，写在一张应急卡上。
6. 教师“带队指南”与家长“知情与成果单”。给随行老师一页纸：时间节点、集合口令、纪律边界、突发处理流程；给家长一页纸：行程、风险告知、成果物说明。
7. 可复用的课程包。同一主题开发低、中、高年级三个版本，学校哪个年级来都能接，课程包才复用得起来。

三、半日实践课设计模板表

把一个半天的流程固化成模板，谁带队都不会走样。

四、同一主题怎么分三版

课程包能复用，前提是同一个主题能覆盖不同年级。以“一条河的变化”为例，三个版本的任务难度逐级递进。

五、跟学校合作：通道和四份材料

对接学校的通道通常有三条：一是通过区县教研部门或德育科；二是通过“教联体”内的牵头校；三是通过已有合作校的德育主任转介绍。三条里最好用的是第三条，先做成一所学校的样板，再拿样板去谈第二所。

对接时准备四份材料，缺一份学校都不好往上签：

• 课程方案：课程目标、课时安排、评价方式，一页说清；
• 师资与资质：教师资格证或专业资质、师生比说明；
• 安全与保险：应急预案、责任险或活动险保单；
• 过往案例与评价：现场照片、成果物样例、学校或家长的反馈。

六、两个提醒

不要做成“参观＋拍照”。学校对活动有验收要求，验收标准就是有没有成果物。没有成果物的半天，就是一次春游，学校自然不会续期。

定价与结算按“课程＋服务”拆分。课程费（课程开发、师资、教具）与服务费（交通、保险、餐食、场地）分开报价。学校预算里这两类的科目和口径不一样，拆开才容易过审，也避免事后扯不清。

七、一学期18份课程包，别靠文件夹管理

半日实践课最难管的是排期和交付：哪个班第几周去、哪位老师带队、成果物交了没有，靠Excel记，一个学期就会乱。学邦教务教学管理系统的排课与学员档案，可以把校外实践课按班级排进日程、带队老师自动关联，成果物与评价结果归到学员名下，学期末给学校出一份完整清单，续约谈判时手里有据可依。

写在最后

政策把需求摆在了桌上，能不能接住，拼的是课程产品的标准化程度。学校要的是能排进课表、能交得出成果物的课程，不是一次热闹的出行。精细化管理，就是把每一次活动都做成可复用的产品。

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